| نقش هوش مصنوعی در آموزش معلمان علوم دوره ابتدایی: مرور دامنه‌ای سواد هوش مصنوعی و ابعاد دانش حرفه‌ای |
| کد مقاله : 1456-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
طیبه تجری *1، امیر میر رشید2 1گروه آموزش علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران. 28th Golshahr |
| چکیده مقاله |
| زمینه و هدف: گسترش کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش، ضرورت بازنگری در برنامه‌های تربیت معلم ابتدایی و شایستگی‌های حرفه‌ای موردنیاز برای استفاده آگاهانه، مؤثر و مسئولانه از این فناوری را افزایش داده است. در آموزش علوم، این ضرورت با اهمیت پرورش تفکر انتقادی، مهارت‌های حل مسئله و توانایی ارزیابی شواهد علمی ارتباط دارد. پژوهش حاضر با هدف ترسیم دامنه ادبیات پژوهشی مرتبط با سواد هوش مصنوعی در تربیت معلم و بررسی چگونگی بازنمایی ابعاد مختلف دانش حرفه‌ای معلمان در این ادبیات انجام شد. روش پژوهش: این مطالعه با استفاده از روش مرور دامنه‌ای و با اتکا به چارچوب پنج‌مرحله‌ای آرکسی و اومالی انجام شد. جست‌وجو در پایگاه‌های ERIC، EBSCO و ScienceDirect صورت گرفت. پس از اجرای مراحل شناسایی، حذف موارد تکراری، غربالگری و ارزیابی صلاحیت مطالعات، ۵۵ مطالعه برای تحلیل نهایی انتخاب شدند. یافته‌ها: تحلیل مطالعات نشان داد که ادبیات بررسی‌شده پنج محور اصلی را پوشش می‌دهد: چارچوب‌های سواد هوش مصنوعی، نگرش‌ها و برداشت‌های معلمان، آموزش با هوش مصنوعی و درباره آن، توسعه حرفه‌ای معلمان و اخلاق هوش مصنوعی. از نظر نوع مطالعه، ۴۶ پژوهش تجربی و ۹ مطالعه مفهومی گزارش شده‌اند. همچنین، دانش حرفه‌ای معلمان در سه بُعد دانش نظری، دانش عملی و قضاوت حرفه‌ای قابل تحلیل بود. دانش نظری عمدتاً در قالب مفاهیم و چارچوب‌های مرتبط با هوش مصنوعی و دانش عملی در قالب کاربرد ابزارها و فناوری‌های آموزشی بازنمایی شده است.. نتیجه‌گیری: یافته‌ها بر ضرورت رویکردی جامع به تربیت معلم در عصر هوش مصنوعی تأکید دارند؛ رویکردی که علاوه بر دانش نظری و مهارت‌های کاربردی، توانایی ارزیابی انتقادی، تصمیم‌گیری حرفه‌ای و ملاحظه پیامدهای اخلاقی استفاده از هوش مصنوعی را تقویت کند. بااین‌حال، تعمیم این نتایج به‌طور خاص به تربیت معلمان علوم، مستلزم بررسی دقیق میزان و نوع مطالعات مرتبط با این گروه تخصصی است. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی؛ آموزش معلمان ابتدیی؛ دانش حرفه‌ای ؛ مرور دامنه‌ای. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
