| ادغام فرهنگ بومی در آموزش زبان انگلیسی برای یادگیرندگان دوره ابتدایی: مرور نظام‌مند شیوه‌ها و چالش‌های جهانی |
| کد مقاله : 1441-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
ولی اله یوسفی *، حسین بخشی گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۱۴۶۶۵-۸۸۹، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| با بهره‌گیری از مرور نظام‌مند ادبیات، این مطالعه به بررسی ادغام فرهنگ بومی در آموزش زبان انگلیسی برای یادگیرندگان دوره ابتدایی در بافت‌های مختلف جهانی پرداخت. پژوهش بر اساس چارچوب پریزما و با جست‌وجوی مطالعات داوری‌شده منتشرشده طی سال‌های ۲۰۱۳ تا ۲۰۲۵ در پایگاه‌های اسکوپوس، اریک و گوگل اسکالر انجام شد. از میان ۳۷ مقاله شناسایی‌شده، ۱۰ مقاله واجد معیارهای ورود بودند و با استفاده از تحلیل مضمونی براساس چارچوب براون و کلارک (2006) تحلیل شدند. یافته‌ها پنج مضمون اصلی را آشکار کرد: مزایای آموزشی؛ شیوه‌های تدریس پاسخ‌گو به فرهنگ؛ هویت فرهنگی و آگاهی بین‌فرهنگی؛ آمادگی معلمان و چالش‌های حرفه‌ای؛ و پیامدهای برنامه درسی و سیاست‌گذاری. در مجموع، ادغام فرهنگ بومی از طریق پیوند یادگیری زبان با بافت‌های اجتماعی ـ فرهنگی آشنا، از انگیزش، مشارکت، شایستگی ارتباطی و مشارکت فعال یادگیرندگان حمایت می‌کند. همچنین، استفاده از داستان‌ها، بازی‌ها و مواد آموزشی بومی به شکل‌گیری تجربه‌های یادگیری معنادارتر و تقویت هویت فرهنگی و آگاهی بین‌فرهنگی کمک می‌کند. بااین‌حال، آمادگی محدود معلمان، دشواری طراحی فعالیت‌های پاسخ‌گو به فرهنگ، کمبود منابع بومی و تداوم غلبه محتوای فرهنگی بیگانه از چالش‌های اصلی گزارش‌شده بودند. بنابراین، توسعه حرفه‌ای معلمان، منابع آموزشی بافت‌مند و حمایت برنامه‌درسی و سیاست‌گذاری برای تقویت آموزش زبان انگلیسی پاسخ‌گو به فرهنگ در دوره کودکی ضروری است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش زبان انگلیسی؛ آگاهی بین‌فرهنگی؛ فرهنگ بومی؛ یادگیرندگان دوره ابتدایی؛ پاسخ‌گویی فرهنگی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
