| پارادوکس خلاقیت معلمان ابتدایی در مواجهه با ابزارهای هوش مصنوعی مولد |
| کد مقاله : 1429-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
سهیلا مصطفایی یونجالی * آموزگار |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی پارادوکس خلاقیت در ادراک معلمان ابتدایی از ابزارهای هوش مصنوعی مولد انجام شد. این مطالعه کاربردی، توصیفی-پیمایشی و مقطعی بود. از جامعه ۴۶۴ نفری معلمان زن ابتدایی ناحیه2 شهر اردبیل، ۹۱ نفر با نمونه‌گیری در دسترس و داوطلبانه در پژوهش شرکت کردند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته شامل چهار سؤال جمعیت‌شناختی، چهار سؤال الگوی استفاده و ۱۴ گویه نگرشی پنج‌درجه‌ای بود. داده‌ها با آمار توصیفی و همبستگی اسپیرمن تحلیل شدند. برای خلاصه‌سازی اکتشافی، دو شاخص فواید و نگرانی‌های ادراک‌شده محاسبه شد که آلفای کرونباخ آن‌ها به‌ترتیب ۰٫۸۴۰ و ۰٫۸۹۹ بود. میانگین فواید ادراک‌شده ۳٫۸۵ و میانگین نگرانی‌ها ۲٫۸۰ از5 بود. ۷۳٫۶ درصد پاسخ‌دهندگان با کمک این ابزارها به شکل‌گیری ایده‌های فراتر از تجربه‌های معمول موافق بودند؛ در مقابل، ۳۵٫۲ درصد یکسان‌شدن روش‌های تدریس در آینده و ۳۳٫۰ درصد کاهش خلاقیت شخصی را تأیید کردند. میزان استفاده با فواید رابطه مثبت و با نگرانی‌ها رابطه منفی داشت؛ ضرایب به‌ترتیب ۰٫۳۷۶ و منفی ۰٫۳۹۳ بود و هر دو پس از تعدیل آزمون‌های متعدد معنادار باقی ماندند. آشنایی با مهندسی پرامپت نیز با فواید بیشتر و نگرانی کمتر همراه بود. یافته‌ها نشان‌دهنده غلبه ارزیابی مثبت، همراه با نگرانی‌های قابل توجه در بخشی از معلمان است. آموزش استفاده انتقادی و حفظ نقش فعال معلم در بازطراحی محتوا پیشنهاد می‌شود. به‌دلیل ماهیت خودگزارشی و مقطعی، نتایج بیانگر رابطه نگرش‌ها هستند و تأثیر علّی بر خلاقیت واقعی را اثبات نمی‌کنند. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی مولد، خلاقیت، معلمان ابتدایی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
