| طراحی الگوی آموزش سواد رسانه‌ای مبتنی بر بازی‌های واقعیت افزوده برای تقویت تفکر انتقادی و تنظیم هیجان در دانش‌آموزان ابتدایی |
| کد مقاله : 1404-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
فرزاد گندمی *1، فاطمه سیار2، فاطمه سلمانی2 1استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، سمنان، ایران 2دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان سمنان، ایران |
| چکیده مقاله |
| باتوجه به گسترش روزافزون رسانه‌های دیجیتال و چالش‌های ناشی از آن برای نسل کودک و نوجوان، پرورش مهارت‌های تفکر انتقادی و تنظیم هیجان به‌عنوان اهداف اساسی نظام تعلیم و تربیت در دوره ابتدایی مطرح شده است؛ ازاین‌رو، پژوهش حاضر باهدف طراحی الگویی برای آموزش سواد رسانه‌ای مبتنی بر بازی‌های واقعیت افزوده به‌منظور تقویت این دو مهارت در دانش‌آموزان ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر رویکرد کیفی بود که با استفاده از روش نظریه داده‌بنیاد (رویکرد نظام‌مند اشتراوس و کوربین) صورت گرفت. یافته‌ها نشان داد که عوامل مؤثر بر طراحی الگو شامل چهار سطح رشدی - محتوایی، فنی - تعاملی، انگیزشی - شناختی و زمینه‌ای - اجرایی است و الگو از شش مؤلفه هسته‌ای شامل ابعاد سه‌گانه یادگیری، مکانیزم‌های تعاملی، سواد رسانه‌ای فعال، تعاملات اجتماعی، فرایندهای روانی - شناختی و بازخورد مستمر تشکیل می‌شود. همچنین بسترهای تسهیلگر در سه سطح مدرسه، فنی و سیاست‌گذاری کلان، و موانع اجرا در چهارلایه زمانی - برنامه‌ای، فنی - زیرساختی، انسانی - حرفه‌ای و ساختاری - نهادی شناسایی گردید. راهبردهای اجرایی در قالب محورهای چهارگانه طراحی آموزشی و بازی‌محور، توانمندسازی منابع انسانی، ساده‌سازی فناوری و حمایت نهادی تدوین شد و در نهایت، پیامدهای اجرای الگو در سه حوزه شناختی (تقویت تفکر انتقادی)، روانی - عاطفی (خودتنظیمی هیجانی) و اجتماعی - رسانه‌ای (شکل‌گیری هویت دیجیتال مسئولانه) موردتأکید قرار گرفت. یافته‌ها بر نقش تسهیل‌گری و توانمندسازی معلم و دانش محتوایی-تربیتی (PCK) او در اجرای الگو تأکید دارد. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش سواد رسانه‌ای، واقعیت افزوده، تفکر انتقادی، تنظیم هیجان، دانش آموزش محتوا (PCK) |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
