| واکاوی پدیدارشناسانه آسیب‌ها و چالش‌های دانش آموزش محتوا (PCK) در آموزش ابتدایی از دیدگاه اساتید دانشگاه فرهنگیان |
| کد مقاله : 1403-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
مریم مرندی حیدرلو *1، علی ایمان زاده2 1استادیار گروه آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان تهران ایران 2دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، واکاوی عمیق آسیب‌ها و چالش‌های فراروی توسعه و کاربست دانش آموزش محتوا (PCK) در آموزش ابتدایی ایران است. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. جامعه پژوهش، اساتید دانشگاه فرهنگیان و مشارکت‌کنندگان شامل ۱۲ نفر از اساتید و مدرسان باتجربه 5 سال به بالا در این دانشگاه بودند که با نمونه‌گیری هدفمند از نوع ملاکی و با حداکثر تنوع (از حیث گروه آموزشی، سابقه و جنسیت) انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با استفاده از روش هفت مرحله‌ای کلایزی تحلیل شد. تحلیل داده‌ها به استخراج پنج مضمون (تم) اصلی و دوازده مضمون فرعی انجامید که یک آسیب‌شناسی چندلایه را ترسیم می‌کند. انجماد ساختاری در برنامه درسی تجویزی شامل مضامین فرعی: حاکمیت کتاب‌محوری و شتاب اجباری برای به پایان‌رساندن محتوا، گسست معرفت‌شناختی نظریه و عمل شامل: تفکیک مصنوعی دروس، غفلت از محتوای تخصصی، و ناآگاهی از مفهوم PCK، فقر زیست‌بوم یادگیری حرفه‌ای شامل: کمبود ابزارهای آموزشی، فرهنگ انزوای معلمی، و تراکم و تنوع کلاس، و تیغ دولبه سنجش استاندارد» (شامل: معیوب بودن شاخص‌های ارزیابی معلم، و فشار آزمون‌های نتیجه‌محور) و ارائه راهکارها مضامین اصلی و فرعی بدست آمده از این پژوهش بودند. یافته‌ها بیانگر آن است که PCK در آموزش ابتدایی، نه در خلأ، بلکه در میان انبوهی از موانع درهم‌تنیده ساختاری، فرهنگی و معرفتی به حاشیه رانده شده است و شکوفایی آن مستلزم یک مداخله سیستمی هماهنگ است. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا، پدیدارشناسی، آموزش ابتدایی، برنامه درسی، توسعه حرفه‌ای معلم. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
