| واکاوی موانع به‌کارگیری نمایش خلاق در فرایند یاددهی ـ یادگیری مدارس ابتدایی |
| کد مقاله : 1396-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
سارا خداویسی *1، zahra karami2 1دانشگاه فرهنگیان همدان 2استادیار گروه آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف واکاوی موانع به‌کارگیری نمایش خلاق در فرایند یاددهی ـ یادگیری مدارس ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نظر رویکرد، کیفی و مبتنی بر پدیدارشناسی توصیفی بود. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۴ نفر از معلمان دوره ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بودند که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و روش گلوله‌برفی انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و پس از پیاده‌سازی کامل، با استفاده از روش تحلیل مضمون بررسی شدند. برای تقویت اعتبار یافته‌ها نیز از زاویه‌بندی تحلیلگران استفاده شد. تحلیل داده‌ها به شناسایی ۵۸ کد اولیه غیرتکراری انجامید که در قالب ۱۲ مضمون فرعی و چهار مضمون اصلی سازمان‌دهی شدند: موانع فردی و حرفه‌ای معلم، موانع مربوط به دانش‌آموزان، موانع آموزشی و برنامه درسی، و موانع سازمانی، فرهنگی و محیطی. یافته‌ها نشان داد که محدودیت‌های نگرشی، دانشی و مهارتی معلمان؛ تفاوت‌های فردی، روان‌شناختی و سطح آمادگی دانش‌آموزان؛ دشواری تلفیق نمایش خلاق با محتوای درسی، محدودیت زمان و غلبه ارزشیابی سنتی؛ و نیز کمبود امکانات، حمایت ناکافی سازمانی و نگرش‌های فرهنگی و اجتماعی، از مهم‌ترین موانع به‌کارگیری این روش هستند. در مجموع، یافته‌ها حاکی از آن است که به‌کارگیری مؤثر نمایش خلاق صرفاً به تمایل و توانایی فردی معلم وابسته نیست، بلکه مستلزم هماهنگی میان توانمندسازی حرفه‌ای معلمان، آمادگی دانش‌آموزان، انعطاف‌پذیری برنامه درسی، اصلاح شیوه‌های ارزشیابی و حمایت‌های سازمانی و فرهنگی است. بر این اساس، رفع موانع شناسایی‌شده نیازمند رویکردی چندسطحی و هماهنگ برای فراهم‌سازی زمینه استفاده هدفمند و مستمر از نمایش خلاق در مدارس ابتدایی است. |
| کلیدواژه ها |
| نمایش خلاق، دوره ابتدایی ، فرایند یاددهی – یادگیری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
