| اثر بخشی مداخلات مبتنی بر توسعه ی حرفه ای بر دانش آموزش محتوا (pck) معلمان و دانشجو معلمان دوره ابتدایی: مروری بر پژوهش های داخلی و خارجی |
| کد مقاله : 1395-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
ابوالقاسم یعقوبی1، افشین افضلی2، مسلم قبادیان3، سید حسام موسوی *4 1استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. 2دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، ،همدان، ایران. 3استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 4دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، ،همدان، ایران |
| چکیده مقاله |
| دانش آموزش محتوا یکی از مؤلفه‌های مهم دانش حرفه‌ای معلمان است که می‌تواند در کیفیت تدریس و پاسخ‌گویی به نیازهای یادگیرندگان نقش داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل اثربخشی مداخلات توسعه حرفه‌ای و تربیت معلم بر دانش آموزش محتوا معلمان و دانشجومعلمان ابتدایی انجام شد. این مطالعه از نوع مروری بود و پژوهش‌های داخلی در بازه زمانی ۱۳۹۹ تا ۱۴۰۵ و پژوهش‌های خارجی در سال‌های ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۶، با استفاده از پایگاه‌های اطلاعاتی معتبر و کلیدواژه‌های مرتبط با دانش آموزش محتوا، توسعه حرفه‌ای و معلمان ابتدایی جست‌وجو شدند. از میان 31 مطالعه مرتبط، ۹ مطالعه با تمرکز بر پژوهش‌های آزمایشی و نیمه‌آزمایشی برای تحلیل نهایی انتخاب شدند. یافته‌ها نشان داد که مداخلات مختلف می‌توانند به بهبود دانش آموزش محتوا یا برخی ابعاد آن منجر شوند، اما این اثربخشی در همه شرایط یکسان نیست. تمرکز بر محتوای تخصصی، یادگیری فعال، تأمل، بازخورد، تعامل حرفه‌ای و پیوند آموخته‌ها با موقعیت واقعی تدریس از ویژگی‌های برجسته مداخلات اثربخش بود. در مقابل، تفاوت در نوع و طراحی مداخله، محتوای درسی، ویژگی و مرحله حرفه‌ای مشارکت‌کنندگان و شیوه سنجش، با ناهمگونی نتایج همراه بود. بر این اساس، شواهد موجود از ظرفیت مداخلات توسعه حرفه‌ای و تربیت معلم برای تقویت دانش آموزش محتوا حمایت می‌کند، اما طراحی این برنامه‌ها باید متناسب با محتوای آموزشی و نیازهای حرفه‌ای معلمان و دانشجومعلمان صورت گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا، توسعه حرفه‌ای معلمان، تربیت معلم، معلمان ابتدایی، دانشجومعلمان ابتدایی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
