| چارچوب مفهومی دانش آموزش محتوای اقتصادی در برنامه درسی تربیت معلم ابتدایی |
| کد مقاله : 1384-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
سمانه مرادی ترانچه *، ژیلا کاردان حلوائی گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی _۸۸۹_ ۱۴۶۶۵_ تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، تدوین چارچوب دانش آموزش محتوای اقتصادی برای برنامه درسی تربیت معلم ابتدایی بود. با توجه به اهمیت سواد اقتصادی در زندگی فردی و اجتماعی و نقش معلمان در شکل‌دهی به فهم اقتصادی دانش‌آموزان، برخورداری از دانش موضوعی اقتصاد به‌تنهایی برای آموزش اثربخش کافی نیست و معلمان به دانش تلفیقی محتوا، پداگوژی، یادگیرنده و زمینه آموزشی نیاز دارند. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش سنتزپژوهی انجام شد. جامعه پژوهش شامل مطالعات علمی مرتبط با آموزش اقتصاد، آموزش محتوای اقتصادی و شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان بود. پس از جست‌وجوی هدفمند در پایگاه‌های اطلاعاتی داخلی و بین‌المللی و طی مراحل غربالگری و اعمال معیارهای ورود و خروج، 16 مطالعه برای تحلیل نهایی انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از فرم استخراج داده گردآوری و از طریق کدگذاری اولیه، مقایسه مستمر، مقوله‌بندی و سنتز تفسیری تحلیل شدند. یافته‌ها به شناسایی چهار حوزه اصلی شامل دانش محتوای اقتصادی، دانش پداگوژیک محتوای اقتصادی، دانش یادگیرنده و دانش زمینه‌ای و موقعیتی انجامید. دانش محتوای اقتصادی بر مفاهیم و اصول پایه اقتصاد، پول، مصرف، پس‌انداز، منابع، تولید و تصمیم‌گیری اقتصادی؛ دانش پداگوژیک بر تبدیل محتوا به تجربه‌های یادگیری فعال و متناسب با دوره ابتدایی؛ دانش یادگیرنده بر ویژگی‌های رشدی، پیش‌دانسته‌ها، تجربیات و بدفهمی‌های اقتصادی؛ و دانش زمینه‌ای بر پیوند آموزش اقتصاد با خانواده، مدرسه، جامعه و موقعیت‌های واقعی زندگی تأکید دارد. نتایج نشان داد دانش آموزش محتوای اقتصادی، سازه‌ای یکپارچه و تعاملی است و می‌تواند مبنایی برای بازنگری برنامه درسی تربیت معلم، ارتقای شایستگی حرفه‌ای معلمان و بهبود کیفیت آموزش اقتصادی در دوره ابتدایی قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش اقتصاد، تربیت معلم ابتدایی، شایستگی حرفه‌ای معلم، برنامه درسی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
