| کارورزی مجازی و چالش‌های تکوین دانش آموزش محتوا (PCK)وپرورش معلم فکور: واکاوی حمایت مشارکتی معلمان راهنما از منظر کارورزان |
| کد مقاله : 1382-7THEEPCK (R1) |
| نویسندگان |
|
جمیله راحمی *1، مریم السادات نوابی2 1گروه آموزشی زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان ، صندوق پستی، ۱۴۶۶۵-۸۸۹،تهران ، ایران 2گروه آموزش الهیات دانشگاه فرهنگیان ، صندوق پستی، ۱۴۶۶۵-۸۸۹،تهران ، ایران |
| چکیده مقاله |
| پرورش معلم فکور به عنوان هدف غایی تربیت معلم، مستلزم حمایت‌های مشارکتی معلمان راهنمادر تبدیل دانش تخصصی دانشجومعلمان به دانشِ قابل تدریس برای دانش‌آموزان است. کارورزی مجازی به عنوان بستر نوینی در آموزش، پتانسیل‌های ویژه‌ای برای تحقق این امر دارد؛ مشروط بر آنکه حمایت مشارکتی اثربخشی از سوی معلمان راهنما صورت پذیرد.در امتداد پژوهش پیشین (نوابی و همکاران، ۱۴۰۴) که به واکاوی حمایت معلمان راهنما در فضای کارورزی حضوری پرداخت، پژوهش حاضر با هدف واکاوی ابعاد حمایت مشارکتی منتورها در بستر کارورزی مجازی از منظر دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان کاشان انجام شد. این مطالعه با رویکرد آمیخته اجرا گردید. جامعه آماری شامل ۵۹ نفر از کارورزان رشته آموزش ابتدایی بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته شامل ۲۵ گویه در مقیاس لیکرت و یک سؤال باز بود. تحلیل داده‌های کمی با شاخص‌های آمار توصیفی و تحلیل خوشه‌ای و داده‌های کیفی با روش تحلیل مضمون انجام شد. یافته‌های کمی حاکی از وضعیت متوسط حمایت مشارکتی است. یافته‌های کیفی نشان داد که افت کیفیت تعاملات باعث تبدیل شدن معلم راهنما از طراح مشارکتی به یک ناظر غایب یا تقریبا منفعل در بستر مجازی شده والگوی حمایتِ موجود، بیشتر بر حمایت آنی متمرکز است تا توسعه‌یِ راهبردی و فکورانه، مسیری که برای رسیدن به استاندارد‌های تربیتِ معلمِ فکور در دانشگاه فرهنگیان، نیازمند بازتعریفِ نقشِ معلمان راهنما است تامنجر به درونی‌سازی دانش آموزش محتواو تکوین هویتِ معلم فکور بشود. نتایج این پژوهش بینش‌های ارزشمندی برای بازطراحی الگوهای منتورینگ هدفمند و ارتقای کیفیت تربیت معلم در بستر مجازی فراهم می‌آورد. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی مجازی، حمایت مشارکتی، معلم فکور، معلم راهنما، کارورز. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
