| چالش‌های دانشجومعلمان ابتدایی در مواجهه با دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص: یک مطالعه کیفی |
| کد مقاله : 1375-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
رباب رحمتی * گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه رهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف: پژوهش حاضر با هدف واکاوی کیفی چالش‌های دانشجومعلمان آموزش ابتدایی در مواجهه با دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در دوره کارورزی انجام شد. روش‌شناسی: این مطالعه با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون به شیوه براون و کلارک اجرا شد. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۵ نفر از دانشجومعلمان سال آخر رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بودند که از طریق نمونه‌گیری هدفمند با معیار اشباع نظری انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها با استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته انجام گرفت و برای تأمین روایی و پایایی کیفی، از روش‌های بازبینی مشارکت‌کنندگان و بررسی همتایان بهره گرفته شد. یافته‌ها: چالش های معلمان ابتدایی در مواجهه با دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری در قالب 6 مضمون اصلی، ۱۸ مضمون فرعی و ۴۵ کد باز انجامید. مضمامین اصلی شامل: «ضعف در تشخیص بالینی و تمایز افتراقی»، «موانع ساختاری و برنامه‌ای دانشگاه»، «مقاومت روش‌شناختی و نگرش‌های آسیب‌زای مدارس میزبان»، «انزوای کلاسی و طرد اجتماعی همسالان»، «مقاومت روانی و انکار خانواده‌ها» و «نارسایی‌های نظام خدمات تخصصی و غربالگری دیرهنگام» بود. نتیجه‌گیری: موفقیت آموزش فراگیر مستلزم گذار از آموزش‌های صرف نظری به سمت پرورش شایستگی‌های عملی است. تحقق این امر نیازمند بازنگری سرفصل‌های دانشگاهی، استقرار الگوی نظارت بالینی در کارورزی، بهسازی حرفه‌ای معلمان مدارس و پی‌ریزی شبکه ارتباطی پایدار میان دانشگاه، مدارس، مراکز سنجش و خانواده‌ها است. |
| کلیدواژه ها |
| اختلال یادگیری خاص، آموزش ابتدایی، کارورزی، آموزش فراگیر، تحلیل مضمون |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
