| دانش محتوایی-تربیتی به‌مثابه هسته هویت حرفه‌ای معلمان ابتدایی: واکاوی پدیدارشناختی تجارب زیسته |
| کد مقاله : 1354-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
مهدی یاری * معلم |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف واکاوی نقش دانش محتوایی-تربیتی به‌مثابه هسته هویت حرفه‌ای معلمان ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر رویکرد، کیفی است و با استفاده از روش پدیدارشناسی توصیفی مبتنی بر رویکرد موستاکاس انجام گرفت. مشارکت‌کنندگان پژوهش شامل ۱۴ معلم دوره ابتدایی شاغل در مدارس شهرستان ملایر بودند که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و گلوله‌برفی انتخاب شدند. ملاک‌های ورود شامل داشتن حداقل پنج سال سابقه تدریس، تدریس دروس اصلی دوره ابتدایی و تمایل به بیان و تأمل درباره تجارب حرفه‌ای بود. فرایند نمونه‌گیری تا دستیابی به کفایت و غنای داده‌ها ادامه یافت؛ به‌گونه‌ای که پس از تکرار مضامین اصلی در مصاحبه دوازدهم، دو مصاحبه دیگر نیز برای اطمینان از کفایت داده‌ها انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق و نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با استفاده از مراحل تحلیل پدیدارشناختی موستاکاس و کدگذاری و استخراج مضامین تحلیل شدند. برای افزایش اعتبار یافته‌ها نیز از بررسی توسط مشارکت‌کنندگان استفاده شد. تحلیل تجارب زیسته مشارکت‌کنندگان به شناسایی سه مضمون اصلی شامل «پیوند دانش و خود»، «چالش‌های هویت‌ساز» و «بلوغ حرفه‌ای» انجامید. یافته‌ها نشان داد که دانش محتوایی-تربیتی صرفاً مجموعه‌ای از دانش تخصصی و روش‌های تدریس نیست، بلکه در تجربه معلمان با چگونگی فهم آنان از خود حرفه‌ای، مواجهه با چالش‌های کلاس درس و رشد حرفه‌ای پیوند دارد. بر این اساس، تسلط بر هنر آموزش دادن محتوا در شکل‌گیری و تثبیت هویت حرفه‌ای معلمان ابتدایی نقش اساسی دارد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش محتوایی-تربیتی، هویت حرفه‌ای، پدیدارشناسی، تجارب زیسته، معلمان ابتدایی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
