| بازتعریف هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان در کارورزی 4 مبتنی بر نظریه خودتعیین‌گری |
| کد مقاله : 1309-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
مهدی وفایی‌زاده * استادیار گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تبیین چگونگی بازتعریف هویت حرفه‌ای دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان در جریان کارورزی چهار انجام شد. پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انعکاسی انجام گرفت. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۸ دانشجومعلم در حال گذراندن کارورزی چهار بودند که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و با حداکثر تنوع انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق گردآوری و به‌صورت مرحله‌ای تحلیل شدند. تحلیل داده‌ها به شناسایی شش مضمون اصلی انجامید: فاصله گرفتن از تصویر آرمانی معلمی؛ تبدیل شدن از اجراکننده به تصمیم‌گیرنده حرفه‌ای؛ یادگیری حرفه‌ای از دل شکست و ناکامی؛ مذاکره میان اقتدار و رابطه؛ گذار از دانشجومعلم به عضو جامعه حرفه‌ای؛ و بازسازی خود حرفه‌ای و تصور آینده. یافته‌ها نشان دادند که کارورزی چهار صرفاً عرصه اجرای آموخته‌های دانشگاهی نیست، بلکه موقعیتی هویت‌ساز است که در آن دانشجومعلم از طریق مواجهه با پیچیدگی‌های واقعی کلاس، تصمیم‌گیری مستقل، تجربه موفقیت و شکست، بازاندیشی در تجربه‌های حرفه‌ای و مذاکره درباره مرزهای نقش خود، معنای معلم بودن را بازسازی می‌کند. این فرایند، حرکت تدریجی از تصور آرمانی و نسبتاً تثبیت‌شده از معلمی به سوی درکی واقع‌بینانه‌تر، عاملیت‌محور و آینده‌نگر از هویت حرفه‌ای را نشان می‌دهد. نظریه خودتعیین‌گری به‌عنوان چارچوب تفسیری ثانویه می‌تواند بخشی از این فرایند را از طریق مفاهیمی مانند خودمختاری، شایستگی و ارتباطمندی تبیین کند. |
| کلیدواژه ها |
| هویت حرفه‌ای معلم، نظریه خودتعیین‌گری، کارورزی چهار. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
