| دانش آموزش محتوا در عصر هوش مصنوعی: بازاندیشی در ماهیت PCK معلمان ابتدایی |
| کد مقاله : 1289-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
رضا حق ویردی *1، ابوالفضل احسانی2 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| گسترش هوش مصنوعی مولد در فرایندهای آموزشی، امکان تولید سریع توضیح، مثال، فعالیت و بازنمایی‌های متنوع از محتوای درسی را فراهم کرده است؛ تحولی که پرسش‌هایی اساسی درباره نحوه تحقق دانش آموزش محتوا(PCK) در شرایط جدید ایجاد می‌کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی پیامدهای هوش مصنوعی مولد برای ماهیت و مؤلفه‌های دانش آموزش محتوا (PCK) معلمان ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نظر رویکرد، کیفی و از نظر هدف، بنیادی ـ نظری است و با بهره‌گیری از تحلیل مفهومی و بازسازی مفهومی انجام گرفت. تحلیل منابع در چهار مرحله شامل بازسازی مفهوم PCK، شناسایی کارکردهای هوش مصنوعی مرتبط با فرایندهای آموزش محتوا، مقایسه مفهومی قابلیت‌های تولیدی AI با دانش و قضاوت حرفه‌ای معلم، و بازصورت‌بندی PCK در شرایط جدید انجام شد. یافته‌ها نشان داد که هوش مصنوعی مولد، بخشی از فعالیت‌های تولیدی مرتبط با تبدیل و بازنمایی محتوا را تسهیل می‌کند و از این طریق، اهمیت ارزیابی، انتخاب و تعدیل بازنمایی‌های آموزشی را برجسته‌تر می‌سازد. همچنین، میان متناسب‌سازی پیشنهادی توسط AI و شناخت موقعیت‌مند یادگیرنده تفاوت وجود دارد و قضاوت حرفه‌ای معلم در تشخیص تناسب محتوا، بازنمایی و هدف آموزشی اهمیت اساسی خود را حفظ می‌کند. بر این اساس،PCK در عصر هوش مصنوعی را می‌توان همچنان دانشی حرفه‌ای، موضوع‌محور، پویا و موقعیت‌مند دانست که در پیوند میان محتوا، یادگیرنده و موقعیت آموزشی تحقق می‌یابد؛ در شرایطی که بخشی از تولید و بازنمایی محتوا می‌تواند با مشارکت هوش مصنوعی انجام شود. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا (PCK)، هوش مصنوعی، معلم ابتدایی، قضاوت حرفه‌ای |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
