| مسائل کلامی حسابی ساده با ارائه متفاوت (پویا در مقابل ایستا) به دانش آموزان پایه اول ابتدایی: شیوه ای برای افزایش کارآمدی پردازش |
| کد مقاله : 1275-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
مهران عزیزی محمودآباد *1، سیروس زارعی2، محمدرضا روشنائی3، فاطمه رستمی4 1استادیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665. تهران. ایران 2دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران 3دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران 4دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش به بررسی افزایش کارآمدی پردازش دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی در مسائل کلامی حسابی ساده با ارائه متفاوت (پویا در مقابل ایستا) پرداخته است. این پژوهش، از لحاظ هدف از نوع کاربردی و از لحاظ طرح تحقیق از نوع طرح‌های آزمایشی است که طی آن تأثیر شیوه‌‌های ارائه مسائل حسابی ساده با ارائه متفاوت (پویا در مقابل ایستا) در حالات متفاوت (تصویری، شنیداری و ترکیبی) بر روی کارآمدی پردازش دانش‌آموزان در ریاضی بررسی شده است. جامعۀ آماری این پژوهش شامل همۀ دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی شهر یاسوج به تعداد 5779 نفر در سال تحصیلی 1405-1404 است. مشارکت‌کنندگان پژوهش به تعداد 48 نفر (دو گروه 24 نفره) از میان دانش‌آموزان داوطلب انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گیری از مسائل کتاب ریاضی پایه اول اقتباس گردید و به هر شرکت‌کننده 48 مسئله ارائه شد. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر و تحلیل واریانس تک متغیری در متن مانوا استفاده شد. یافته‌ها نشان دادند که کارآمدی پردازش هم در دانش‌آموزان دریافت کننده تصاویر ایستا و هم در دانش‌آموزان دریافت کننده تصاویر پویا در مسائل افزایشی در هر شیوه ارائه نسبت به مسائل کاهشی بیشتر است؛ همچنین کارآمدی پردازش هم در دانش-آموزان دریافت کننده تصاویر ایستا و هم در دانش‌آموزان دریافت کننده تصاویر پویا در ارائه ترکیبی نسبت به ارائه تصویری و در ارائه تصویری نسبت به ارائه شنیداری بیشتر بود. دیگر نتایج پژوهش نشان داد که بین دو گروه دانش‌آموزان دریافت کننده تصاویر ایستا و پویا از نظر مسائل شنیداری افزایشی و کاهشی، مسائل تصویری افزایشی و کاهشی و همچنین مسائل ترکیبی افزایشی و کاهشی تفاوت معنی‌داری قابل مشاهده است. بعلاوه نتایج نشان داد که دانش‌آموزان دریافت کننده تصاویر پویا ، کارآمدی پردازش بیشتری نسبت به دانش‌آموزان دریافت کننده تصاویر ایستا در مسائل مختلف با ارائه‌های متفاوت دارند و این عملکرد در دانش‌آموزان دریافت کننده تصاویر پویا قابل توجه است. |
| کلیدواژه ها |
| تصاویر ایستا، تصاویر پویا، مسائل افزایشی و کاهشی، مسائل کلامی حساب |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
