| بررسی رابطه دانش آموزش محتوا و خودکارآمدی تدریس معلمان ابتدایی با نقش میانجی دانش فناورانه ـ آموزشی ـ محتوایی |
| کد مقاله : 1253-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
احمد رئیسی شیخ ویسی *1، سلیمه محمودی2 1گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2آموزگارآموزش‌و‌پرورش، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین دانش آموزش محتوا و خودکارآمدی تدریس معلمان ابتدایی با نقش میانجی دانش فناورانه ـ آموزشی ـ محتوایی بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی ـ همبستگی و مبتنی بر مدل‌یابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان دوره ابتدایی شهرستان لردگان بود که با استفاده از فرمول کوکران، ۲۵۳ نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه دانش آموزش محتوا، پرسشنامه دانش فناورانه ـ آموزشی ـ محتوایی و مقیاس خودکارآمدی تدریس استفاده شد و روایی و پایایی ابزارها در سطح قابل قبول بررسی و تأیید شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و مدل‌یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد دانش آموزش محتوا اثر مثبت و معناداری بر دانش فناورانه ـ آموزشی ـ محتوایی دارد و دانش فناورانه ـ آموزشی ـ محتوایی نیز به‌طور مثبت و معناداری خودکارآمدی تدریس را پیش‌بینی می‌کند. همچنین، دانش آموزش محتوا علاوه بر اثر مستقیم بر خودکارآمدی تدریس، از طریق دانش فناورانه ـ آموزشی ـ محتوایی نیز بر آن اثر غیرمستقیم و معناداری دارد. یافته‌ها بیانگر آن است که دانش فناورانه ـ آموزشی ـ محتوایی در رابطه بین دانش آموزش محتوا و خودکارآمدی تدریس نقش میانجی ایفا می‌کند. بر این اساس، تقویت هم‌زمان دانش آموزش محتوا و توانایی تلفیق فناوری با روش‌های آموزشی می‌تواند در ارتقای خودکارآمدی تدریس معلمان مورد توجه قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا، دانش فناورانه ـ آموزشی ـ محتوایی، خودکارآمدی تدریس، معلمان ابتدایی، مدل‌یابی معادلات ساختاری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
