| دانش آموزش محتوا و تصمیم‌گیری در آموزش و ارزشیابی مهارت‌های بنیادی حرکتی در دوره ابتدایی: یک مرور نظام‌مند شواهد تجربی |
| کد مقاله : 1244-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
ولی اله یوسفی * دانشگاه فرهنگیان همدان |
| چکیده مقاله |
| زمینه و هدف: مهارت‌های بنیادی حرکتی زیربنای مشارکت کودکان در فعالیت بدنی و رشد حرکتی‌اند و آموزش مؤثر آنها به توانایی معلم در تبدیل دانش محتوا به تصمیم‌های آموزشی، ارزشیابی، بازخورد و انطباق آموزش با نیازهای یادگیرنده وابسته است. این مرور نظام‌مند با هدف ترکیب شواهد تجربی درباره دانش آموزش محتوا و مؤلفه‌های مرتبط با آموزش و ارزشیابی مهارت‌های بنیادی حرکتی در دوره ابتدایی انجام شد. روش: این مرور نظام‌مند بر اساس دستورالعمل پریزما ۲۰۲۰ انجام شد. پایگاه‌های اسکوپوس، مجموعه اصلی وب آو ساینس، پاب‌مد/مدلاین و اریک برای مطالعات منتشرشده از سال ۲۰۰۰ تا ۴ اوت ۲۰۲۶ جست‌وجو شدند. در نهایت، ۸ مطالعه تجربی واجد شرایط شناسایی و با استفاده از ترکیب موضوعی تحلیل شدند. به دلیل ناهمگونی طرح‌های پژوهش، سازه‌ها و ابزارهای اندازه‌گیری، انجام فراتحلیل امکان‌پذیر نبود. یافته‌ها: شواهد پنج مضمون مرتبط را نشان دادند: دانش محتوایی مهارت‌های بنیادی حرکتی؛ تصمیم‌گیری و دانش آموزش محتوای اجرایی؛ ارزشیابی و بازخورد؛ توسعه حرفه‌ای؛ و عوامل زمینه‌ای مؤثر بر اجرا. برنامه‌های توسعه حرفه‌ای، مربی‌گری و ارزشیابی تکوینی با بهبود پیامدهای حرکتی همراه بودند؛ از جمله اندازه‌اثر ۰٫۷۶ برای مهارت‌های جابه‌جایی و ۰٫۹۳ برای شایستگی کلی مهارت‌های بنیادی حرکتی. بااین‌حال، دانش آموزش محتوا در بیشتر مطالعات به‌طور مستقل اندازه‌گیری نشده بود. نتیجه‌گیری: شواهد از نقش دانش محتوا، تصمیم‌گیری آموزشی، ارزشیابی، بازخورد و توسعه حرفه‌ای حمایت می‌کنند، اما رابطه علّی مستقیم میان دانش آموزش محتوا و پیامدهای حرکتی هنوز اثبات نشده است. مدل حاصل، این فرایند را چرخه‌ای و زمینه‌مند ترسیم می‌کند و بر پژوهش‌های طولی و چندسطحی آینده تأکید دارد. |
| کلیدواژه ها |
| : ارزشیابی حرکتی؛ آموزش ابتدایی؛ دانش آموزش محتوا؛ توسعه حرفه‌ای معلمان؛ مهارت‌های بنیادی حرکتی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
