| دانش پداگوژی محتوای اجراشده پلی میان دانش نظری و عمل کلاس درس ابتدایی |
| کد مقاله : 1242-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
مهدی نامداری پژمان * گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| دانش پداگوژی محتوا از زمان معرفی توسط شولمن به‌عنوان یکی از ارکان اصلی دانش حرفه‌ای معلم شناخته شده است. با این حال، فاصله میان دانش نظری معلمان و آنچه در لحظه تدریس رخ می‌دهد، همواره چالش‌برانگیز بوده است. معلمان اغلب در برنامه‌های تربیت معلم با مجموعه‌ای از دانش‌های نظری مواجه می‌شوند، اما هنگام ورود به کلاس درس با موقعیت‌هایی روبه‌رو می‌شوند که نیازمند تصمیم‌گیری سریع، انعطاف‌پذیری و به‌کارگیری دانش در بافت واقعی است. مفهوم دانش پداگوژی محتوای اجراشده که در مدل اجماع پالایش‌شده مطرح شده، بر دانش و مهارت‌هایی تمرکز دارد که معلم در چرخه برنامه‌ریزی، اجرا و بازاندیشی به‌کار می‌گیرد. این مفهوم نشان می‌دهد که دانش معلم نه تنها در ذهن او ذخیره می‌شود، بلکه در تعامل با دانش‌آموزان، محتوا و بافت کلاس درس شکل می‌گیرد و به‌طور مداوم بازسازی می‌شود. این مقاله با رویکرد تحلیلی-مروری و با اتکا به مطالعات بین‌المللی و یافته‌های مرتبط با معلمان ابتدایی، دانش پداگوژی محتوای اجراشده را به‌عنوان پلی میان دانش نظری و عمل کلاس درس بررسی می‌کند. یافته‌ها نشان می‌دهد که مؤلفه‌هایی مانند دانش درباره فراگیران و دانش پداگوژیکی قابلیت انتقال میان حوزه‌های محتوایی دارند، در حالی که دانش محتوایی کمتر منتقل می‌شود. به بیان دیگر، معلمان می‌توانند درک خود از یادگیرندگان و اصول پداگوژیکی را در موضوعات مختلف به‌کار گیرند، اما دانش محتوایی عمیق در هر حوزه نیازمند آموزش تخصصی است. در زمینه آموزش ابتدایی ایران، توسعه دانش پداگوژی محتوای اجراشده نیازمند فرصت‌های اصیل تدریس، بازاندیشی هدایت‌شده و برنامه‌های توسعه حرفه‌ای مبتنی بر عمل است. این مفهوم می‌تواند به بازنگری در تربیت معلم و ارتقای کیفیت یادگیری دانش‌آموزان ابتدایی کمک کند و زمینه‌ساز پژوهش‌های بیشتر در این حوزه شود. |
| کلیدواژه ها |
| دانش پداگوژی محتوا، دانش پداگوژی محتوای اجراشده، آموزش ابتدایی، مدل اجماع پالایش‌شده. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
