| واکاوی تجربیات معلمان در مواجهه با دانش‌آموزان دارای سبک‌های یادگیری متفاوت در مدارس ابتدایی شهرستان آمل |
| کد مقاله : 1238-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
سیده محدثه جلالیان *1، حسین لطفی2، علی لطفی3 1گروه آموزش علوم تربیتی، مؤسسه آموزش عالی غیرانتفاعی غیردولتی آمل، آمل، ایران. 2گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تهران ایران 3آموزش وپرورش |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجربیات معلمان در مواجهه با دانش‌آموزان دارای سبک‌های یادگیری متفاوت در مدارس ابتدایی شهرستان آمل انجام شد. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شد و داده‌ها با روش تحلیل مضمون تحلیل گردید. مشارکت‌کنندگان شامل معلمان مدارس ابتدایی شهرستان آمل در سال تحصیلی 1406-1405 بودند که 17 نفر از آنان با روش نمونه‌گیری هدفمند و گلوله‌برفی تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها با مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و مشاهده گردآوری شد. روایی پژوهش با سه‌سویه‌سازی و معیارهای چهارگانه پذیرفته‌شده در پژوهش کیفی تایید شد و پایایی با ضریب هولستی برابر با 0.942 گزارش شد. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل مضمون شش‌مرحله‌ای صورت گرفت. از میان 69 کد باز، 9 مضمون سازمان‌دهنده شامل رمزگشایی از نشانه‌های رفتاری، واکاوی سبک‌های چهارگانه و ماهیت پویا، تنوع‌بخشی به روش‌ها و محتوا و ابزارها، شخصی‌سازی ارزشیابی و بازخورد و ساختار، محدودیت‌های ساختاری و زمانی و نظام‌نامه‌ای، موانع نگرشی و فرهنگی و تعاملی، پیامدهای مثبت تحصیلی-عاطفی-رفتاری و پیامدهای منفی ناشی از یک‌سونگری و بالندگی و تحول حرفه‌ای معلم استخراج شد که در قالب چهار مضمون اصلی «پدیدارشناسی تفاوت‌های یادگیری»، «راهبردهای چندوجهی و منعطف تدریس»، «بازدارنده‌های عینی و ادراکی در مسیر تدریس تفکیکی» و «پیامدهای دوسویه بر دانش‌آموز و معلم» دسته‌بندی شدند. یافته‌ها نشان داد این مضامین چرخه‌ای پویا را شکل می‌دهند که از تشخیص عمیق آغاز می‌شود، به اقدامات چندوجهی می‌رسد، با موانع ساختاری و نگرشی مواجه می‌شود و به پیامدهای دوسویه ختم می‌گردد. |
| کلیدواژه ها |
| تجربه زیسته، سبک‌های یادگیری متفاوت، دانش‌آموزان، تحلیل مضمون. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
