| الگوی واقع گرایی در طراحی سازنده گرایانه تجارب یادگیری |
| کد مقاله : 1208-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
رسول پورمند * گروه علوم تربیتی- دانشگاه فرهنگیان -تهران- ایران |
| چکیده مقاله |
| الالگوی آموزش واقعگرا یکی از الگوهای طراحی آموزشی مبتنی بر رویکرد سازنده‌گراست که یادگیری را حول یک موقعیت یا مسئله واقعی و معنادار موسوم به لنگر سازمان‌دهی می‌کند تا از شکل‌گیری دانش بی‌اثر در فراگیران جلوگیری شود. با وجود کاربردهای تجربی گسترده این الگو در ادبیات بین‌المللی، پرداختن نظام‌مند به مبانی نظری، اصول طراحی و دلالت‌های آن برای طراحی برنامه درسی و روش تدریس در منابع فارسی هنوز محدود است. هدف این پژوهش، تحلیل مبانی نظری الگوی آموزش واقعگرا و تبیین دلالت‌های آن برای طراحی برنامه درسی و روش تدریس بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش اسنادی-کتابخانه‌ای، از طریق تحلیل محتوای کیفی با رویکرد استقرایی انجام شد. یافته‌ها نشان دادند اجرای این الگو معمولاً در شش مرحله شامل معرفی لنگر، توسعه تجربه‌های مشترک، باز کردن لنگر، استفاده از دانش برای حل مسئله، کار بر روی پروژه مربوط و اشتراک‌گذاری آموخته‌ها سازمان می‌یابد. کاربست این الگو در طراحی برنامه درسی مستلزم سازمان‌دهی محتوا حول مسائل واقعی و یکپارچه، و در روش تدریس مستلزم تغییر نقش معلم به تسهیل‌گر و بهره‌گیری از فناوری چندرسانه‌ای است. یافته‌ها همچنین نشان دادند این الگو می‌تواند انگیزه، درگیری تحصیلی و توانایی حل مسئله فراگیران را در حوزه‌های گوناگون درسی ارتقا دهد، هرچند وابستگی به زیرساخت فناورانه، نیاز به آمادگی حرفه‌ای معلمان و زمان‌بربودن طراحی لنگر مناسب، از محدودیت‌های اصلی کاربست آن به شمار می‌روند. |
| کلیدواژه ها |
| سازنده گرایی، الگوی واقعگرا، لنگر، تجربه یادگیری، طراحی آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه شفاهی |
