| بررسی محتوای کتاب‌های درسی پایه اول ابتدایی از منظر توجه به تنوع سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان |
| کد مقاله : 1196-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
ریحانه رحیمی صادق1، معصومه رمضانی فینی *2 1دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان 2عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل محتوای کتاب‌های درسی پایه اول ابتدایی (فارسی، علوم تجربی و ریاضی) از منظر میزان توجه به تنوع سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان بر اساس مدل وارک (VARK: دیداری، شنیداری، کلامی و حرکتی) انجام شده است. روش پژوهش از نظر ماهیت، کیفی و با رویکرد تحلیل محتوای درسی به روش ویلیام رومی بود. جامعه و نمونه آماری شامل تمام دروس کتب فارسی (۳۳ درس)، علوم تجربی (۱۴ درس) و ریاضی (۲۵ درس) پایه اول ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود . یافته‌ها نشان داد که کتاب فارسی با تفکیک ساختار به بخش‌های «ببین و بگو»، «گوش کن و بگو»، «بگرد و پیدا کن» و آموزش نشانه‌ها، متوازن‌ترین پوشش را در تمام سبک‌های چهارگانه دارد. در کتاب علوم تجربی، سبک‌های دیداری و شنیداری در تمامی دروس و سبک حرکتی در ۸۵.۷٪ دروس مشهود است، اما سبک کلامی به دلیل سطح سوادآموزی آغازین فراگیران، کمترین سهم را دارد. در کتاب ریاضی، سبک دیداری (۱۰۰٪)، حرکتی (۸۸٪) و کلامی (۷۶٪) به‌ویژه از طریق فعالیت‌های «کار با ابزار» فعال هستند؛ با این حال، به دلیل اختلال و غیرفعال بودن کدهای چندرسانه‌ای (QR)، سبک شنیداری در هیچ‌یک از دروس ریاضی پوشش داده نشده است . به‌طور کلی، کتب پایه اول بر حواس دیداری و حرکتی تمرکز دارند اما برای برقراری تعادل چندحسی، نیازمند بازنگری محتوای صوتی و چندرسانه‌ای هستند. |
| کلیدواژه ها |
| محتوای آموزشی، سبک‌های یادگیری، مدل وارک (VARK)، پایه اول ابتدایی، تحلیل محتوا. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
