| تحلیل مؤلفه‌های دانش آموزش محتوا (PCK) معلمان ابتدایی و ارتباط آن با کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری |
| کد مقاله : 1192-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
بهزاد راضی *1، امیرمحمد راضی2، امیررضا راضی2 1استاد و دبیر حسابداری آموزش و پرورش، ارومیه، ایران 2دانشجوی دانشگاه فرهنگیان آذربایجان غربی |
| چکیده مقاله |
| دانش آموزش محتوا یکی از ابعاد مهم دانش حرفه‌ای معلمان است که نقش مهمی در چگونگی تبدیل دانش موضوعی به تجربه‌ای قابل‌فهم و متناسب با نیازهای یادگیرندگان دارد. پژوهش حاضر با هدف تحلیل مؤلفه‌های دانش آموزش محتوا در معلمان ابتدایی و تبیین ارتباط آن با کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری انجام شد. این پژوهش از نظر ماهیت و روش، توصیفی ـ تحلیلی و مبتنی بر مطالعه اسنادی و بررسی مطالعات و منابع علمی داخلی و خارجی است. در فرایند تحلیل، تعاریف، چارچوب‌ها و یافته‌های پژوهش‌های مرتبط با دانش آموزش محتوا، معلمان ابتدایی و کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری بررسی و مقایسه شد. یافته‌ها نشان داد که دانش آموزش محتوا سازه‌ای چندبعدی، پویا و زمینه‌مند است و مؤلفه‌هایی همچون جهت‌گیری آموزشی، دانش برنامه درسی، دانش یادگیرندگان، دانش راهبردهای آموزشی و دانش ارزشیابی را دربرمی‌گیرد و دانش محتوایی زیربنای کاربرد این مؤلفه‌هاست. همچنین، کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری با میزان تناسب محتوا، روش و ویژگی‌های یادگیرندگان، بازنمایی مؤثر محتوا، مشارکت دانش‌آموزان و استفاده از ارزشیابی و بازخورد ارتباط دارد. برآیند تحلیل منابع نشان داد که دانش آموزش محتوا از طریق بهبود تصمیم‌گیری و کنش حرفه‌ای معلم می‌تواند به ارتقای کیفیت تدریس و فرایند یاددهی-یادگیری کمک کند؛ بااین‌حال، تحقق این ظرفیت به تجربه حرفه‌ای و شرایط زمینه‌ای آموزشی نیز وابسته است. بنابراین، توسعه یکپارچه دانش آموزش محتوا می‌تواند یکی از الزامات مهم ارتقای کیفیت آموزش در دوره ابتدایی باشد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا، معلمان ابتدایی، دانش حرفه‌ای معلم، کیفیت تدریس، فرایند یاددهی-یادگیری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
