| واکاوی تجربه زیسته معلمان کم تجربه novice)) از تعامل استرس ارزیابی و بار شناختی در طراحی فعالیت های یادگیری مبتنی بر PCK |
| کد مقاله : 1185-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
فاطمه فقیهی * دبیر آموزش و پرورش، شیراز، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف واکاوی تجربه زیسته معلمان کم‌تجربه در تبدیل دانش دانشگاهی به دانش کلاسی و شناسایی موانع شناختی و هیجانی آنان در سال اول تدریس انجام شد. پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی صورت گرفت. مشارکت‌کنندگان، معلمان رسمی و پیمانی با یک تا دو سال سابقه تدریس در مدارس دولتی بودند که به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق گردآوری و با روش تحلیل مضمون تا رسیدن به اشباع نظری تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد تبدیل دانش نظری به عمل، فرآیندی خطی نیست و با دو دسته مانع اصلی مواجه است. موانع شناختی شامل گسست میان مفاهیم دانشگاهی و واقعیت کلاس، بار شناختی ناشی از پردازش هم‌زمان محرک‌های محیطی و دشواری تصمیم‌گیری لحظه‌ای بود. موانع هیجانی ـ روانی نیز شامل اضطراب عملکرد، ترس از قضاوت مدیران و والدین، تعارض میان تصویر ایده‌آل معلمی و واقعیت کلاس و احساس تنهایی حرفه‌ای ناشی از فقدان حمایت مؤثر شناسایی شد. این موانع حتی در صورت برخورداری معلمان از دانش پداگوژیک کافی، مانع بروز شایستگی‌های حرفه‌ای آنان می‌شوند. همچنین ضعف دوره‌های کارورزی و نبود نظام منتورینگ عاطفی ـ حرفه‌ای، از ریشه‌های اصلی این چالش‌ها بود. بر این اساس، گذار موفق از دانشگاه به مدرسه مستلزم تقویت امنیت روانی، سرمایه روان‌شناختی و حمایت ساختاریافته است. بازنگری برنامه‌های تربیت معلم و آموزش بدو خدمت با تأکید بر تاب‌آوری هیجانی، مدیریت بار شناختی و واقع‌بینانه‌سازی موقعیت‌های آموزشی می‌تواند شکاف میان دانستن و توانستن را کاهش دهد. |
| کلیدواژه ها |
| معلمان کم‌تجربه، تجربه زیسته، تبدیل دانش نظری به عمل، موانع شناختی و هیجانی، پدیدارشناسی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
