| دانش آموزش محتوا در آموزش حقوق شهروندی، عدالت اجتماعی و مسئولیت‌پذیری: چارچوبی برای توانمندسازی معلمان و تربیت شهروند مسئول |
| کد مقاله : 1143-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
حسن مدرس زاده *1، محمد مهدی یزدی زاده2 1استادیار، گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 2دانشکده علوم انسانی، دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدائی، دانشگاه فرهنگیان، گرگان، ایران |
| چکیده مقاله |
| تربیت شهروندانی آگاه، مسئول، مشارکت‌جو و برخوردار از توانایی درک حقوق و تکالیف اجتماعی، یکی از مهم‌ترین اهداف نظام‌های آموزشی معاصر است. تحقق این هدف صرفاً از طریق انتقال مجموعه‌ای از مفاهیم مربوط به قانون، حقوق شهروندی و مسئولیت‌های اجتماعی امکان‌پذیر نیست، بلکه به توانایی معلم در تبدیل مفاهیم پیچیده و انتزاعی شهروندی به تجربه‌های یادگیری معنادار و متناسب با ویژگی‌های یادگیرندگان نیاز دارد. در این میان، مفهوم «دانش آموزش محتوا» یا دانش محتوایی ـ تربیتی (PCK) می‌تواند چارچوب مناسبی برای تبیین دانش و شایستگی‌های مورد نیاز معلمان در آموزش حقوق شهروندی، عدالت اجتماعی و مسئولیت‌پذیری باشد. هدف مقاله حاضر، تحلیل نقش دانش آموزش محتوا در آموزش این سه حوزه و ارائه چارچوبی مفهومی برای پیوند میان دانش محتوایی، دانش تربیتی، شناخت یادگیرنده، دانش برنامه درسی و دانش زمینه‌ای است. روش پژوهش حاضر، مروری ـ تحلیلی است و با بررسی منابع نظری و پژوهشی مرتبط با دانش آموزش محتوا، آموزش مدنی، عدالت اجتماعی و تربیت شهروندی انجام شده است. یافته‌های تحلیلی نشان می‌دهد که آموزش اثربخش حقوق شهروندی مستلزم آن است که معلم علاوه بر شناخت دقیق مفاهیم حقوقی و اجتماعی، از دانش مربوط به کج‌فهمی‌های دانش‌آموزان، شیوه‌های بازنمایی مفاهیم، راهبردهای گفت‌وگومحور، موقعیت‌های مسئله‌محور، روش‌های ارزشیابی و ویژگی‌های زمینه اجتماعی و فرهنگی دانش‌آموزان برخوردار باشد. همچنین تلفیق PCK با دانش عدالت اجتماعی می‌تواند زمینه گذار از آموزش منفعلانه و حافظه‌محور حقوق شهروندی به سمت تربیت شهروندانی فعال، مشارکت‌جو و مسئول را فراهم سازد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا، حقوق شهروندی، عدالت اجتماعی، مسئولیت‌پذیری اجتماعی، تربیت شهروندی، تربیت معلم |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
