| اثربخشی روش فبک در بستر هوش مصنوعی بر مهارت درک مطلب دانش‌آموزان |
| کد مقاله : 1137-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
فاطمه اکرمی *1، الهام رامشینی2 1دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی،گروه علوم تربیتی،دانشگاه تربیت مدرس،تهران،ایران. 2کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تهران،ایران. |
| چکیده مقاله |
| هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر رویکرد «فلسفه برای کودکان» (فبک) در بستر هوش مصنوعی بر ارتقای مهارت درک مطلب دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی بود. شواهد اولیه حاصل از مشاهده مستقیم، بررسی ارزشیابی‌های درسی و مصاحبه با والدین نشان داد که دانش‌آموزان در مهارت‌هایی همچون خلاصه‌نویسی، پاسخ‌گویی به پرسش‌های درک مطلب، فهم صورت مسائل ریاضی و طراحی سؤال با چالش‌هایی مواجه هستند. در راستای رفع این مشکلات، ۱۵ جلسه آموزشی مبتنی بر رویکرد فبک طراحی و اجرا شد. در این جلسات، با بهره‌گیری از ابزار هوش مصنوعی «پدلت» و در قالب حلقه‌های کندوکاو، دانش‌آموزان به مطالعه و تحلیل متون، طرح پرسش، گفت‌وگو، استدلال، بیان دیدگاه و بازاندیشی پرداختند. داده‌های پژوهش از طریق مشاهده، ارزشیابی‌های پیش و پس از مداخله و دریافت بازخورد والدین گردآوری و تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که اجرای رویکرد فبک در بستر هوش مصنوعی، موجب بهبود قابل‌توجه مهارت درک مطلب دانش‌آموزان شد. همچنین، افزایش مشارکت فعال در فعالیت‌های کلاسی، ارتقای توانایی تحلیل و استدلال، تقویت مهارت پرسشگری و افزایش علاقه‌مندی به فرایند یادگیری از دیگر نتایج اجرای این مداخله بود. بر اساس یافته‌های به‌دست‌آمده، استفاده هدفمند از رویکرد فبک همراه با ابزارهای هوش مصنوعی می‌تواند به‌عنوان روشی مؤثر برای تقویت مهارت‌های شناختی، تفکر انتقادی و درک مطلب در دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| اقدام‌پژوهی، درک مطلب، فلسفه برای کودکان، تفکر انتقادی، آموزش ابتدایی، پدلت. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
