| تحلیل تطبیقی برنامه درسی آموزش علوم در دوران اوان کودکی در کشورهای استرالیا و فنلاند بر اساس مدل چندبعدی ون‌دن اکر و دلالت‌های آن برای نظام آموزشی ایران |
| کد مقاله : 1126-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
صدیقه کاظمی * استادیار گروه آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665. تهران. ایران |
| چکیده مقاله |
| آموزش علوم در دوران اوان کودکی بستری بنیادین برای پرورش کنجکاوی طبیعی، تفکر علمی و سواد زیست‌محیطی نوآموزان است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی و مقایسه تطبیقی عناصر برنامه درسی علوم اوان کودکی در اسناد بالادستی دو کشور پیشرو استرالیا (EYLF 2019) و فنلاند (EDUFI 2018) بر اساس مدل تار عنکبوتی ون‌دن اکر و استخراج دلالت‌های تحولی برای نظام برنامه درسی ایران انجام شد. این مطالعه از حیث رویکرد، یک پژوهش کیفی-اسنادی است که با بهره‌گیری از الگوی تطبیقی چهارمرحله‌ای جورج بردی (توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه) و روش تحلیل محتوای کیفی قیاسی انجام پذیرفت. یافته‌ها نشان داد که علی‌رغم تفاوت در نقطه عزیمت نظری (رویکرد فرهنگی-تاریخی و دنیاهای بازی علمی در استرالیا در برابر رویکرد پدیدارشناختی و پداگوژی فضای باز در فنلاند)، هر دو نظام در نفی موضوع‌محوری محض و کتاب‌محوری، اصالت‌بخشی به عاملیت و شگفتی کودک، یادگیری زمینه‌محور و استقرار «مستندسازی پداگوژیکی» به‌جای ارزشیابی‌های کمّی و آزمون‌محور اشتراک پارادایمی دارند. در مقابل، آسیب‌شناسی وضعیت موجود ایران حاکی از غلبه انتقال اطلاعات، کتاب‌محوری و غفلت از یادگیری در بستر طبیعت است. در نهایت، دلالت‌های تحولی در چهار سطح به‌هم‌پیوسته سیاست‌گذاری کلان (گذار به تلفیق پدیده‌محور و اکوپداگوژی)، پداگوژی و محیط یادگیری (توسعه دنیاهای بازی علمی و یادگیری در فضای باز)، ارزشیابی (استقرار مستندسازی پداگوژیکی و کارپوشه‌های تعاملی) و تربیت معلم در دانشگاه فرهنگیان (بازمهندسی دانش محتوایی-پداگوژیکی) صورتبندی و پیشنهاد گردیده است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش علوم اوان کودکی، مطالعه تطبیقی، مدل تار عنکبوتی ون‌دن اکر، الگوی بردی، چارچوب یادگیری استرالیا (EYLF)، برنامه درسی ملی فنلاند (EDUFI). |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
