| گذار از اجبار به اشتیاق: راهکارهای تقویت انگیزه درونی دانش‌آموزان ابتدایی در فرایند یادگیری |
| کد مقاله : 1102-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
حسین معجونی *1، محدثه زنگنه‌زاده2 1استادیار گروه آموزش ابتدایی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان 2دانشجوی کارشناسی گروه آموزش ابتدایی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| انگیزه درونی از بنیادی‌ترین عوامل مؤثر بر ارتقای کیفیت، عمق و پایداری یادگیری دانش‌آموزان دوره ابتدایی است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل افزایش‌دهنده انگیزه درونی، تبیین راهکارهای گذار از یادگیری اجباری به خودانگیخته و بررسی ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی انجام شد. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، مروری ـ کتابخانه‌ای با رویکرد توصیفی ـ تحلیلی است که با تکیه بر چارچوب نظریه خودتعیین‌گری به بررسی و یکپارچه‌سازی اسناد و پژوهش‌های معتبر داخلی و بین‌المللی پرداخته است. یافته‌ها نشان می‌دهد که انگیزه درونی پیامد تعامل سه سطح عوامل فردی (خودکارآمدی و خودتنظیمی)، آموزشی (یادگیری مشارکتی، بازی‌وارسازی، یادگیری تا حد تسلط، فعالیت‌های حرکتی و آموزش مبتنی بر کنجکاوی) و محیطی (سبک تدریس حمایت‌گر، خودمختاری و ادراک مثبت از کلاس) است که از طریق ارضای نیازهای بنیادین روان‌شناختی (خودمختاری، شایستگی و ارتباط) شکل می‌گیرد. همچنین، گذار از یادگیری اجباری به یادگیری خودانگیخته، فرایندی تدریجی و چندبعدی است که از طریق اعطای حق انتخاب، بازخورد توصیفی، کاهش نمره‌گرایی و پیوند دادن محتوا با تجارب زیسته محقق می‌شود. علاوه بر این، میان انگیزه درونی و پیشرفت تحصیلی رابطه‌ای مستقیم، مثبت، دوسویه و تعاملی وجود دارد؛ به‌گونه‌ای که انگیزه درونی با افزایش مداومت در مطالعه و تعمیق درک مفهومی، عملکرد تحصیلی را ارتقاء می‌بخشد و دستیابی به موفقیت اولیه نیز از طریق تقویت خودپنداره توانایی، چرخه‌ای خودتقویت‌کننده از رشد تحصیلی پایدار ایجاد می‌کند. در نهایت، راهکارهای کاربردی برای تسهیل این گذار به معلمان و دست‌اندرکاران آموزش ابتدایی پیشنهاد شده است. |
| کلیدواژه ها |
| انگیزه درونی، نظریه خودانگیخته، دانش‌آموزان ابتدایی، پیشرفت تحصیلی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
