| تحلیل کیفی بر نقش هوش هیجانی معلمان در مدیریت کلاس،تعمل با دانش آموزان و رضایت شغلی: با نظریه داده‌بنیاد |
| کد مقاله : 1066-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
مهدیه مومن برمی * دانشگاه فرهنگیان سمنان |
| چکیده مقاله |
| شغلی با استفاده از رویکرد نظریه‌زمینه‌ای انجام شد. پژوهش حاضر در چارچوب پارادایم تفسیری‑سازه‌گرا و با روش کیفی و نسخه سیستماتیک استراوس و کوربین (۱۹۹۸) طراحی شد. جامعه پژوهش شامل معلمان مدارس ابتدایی شهرستان دامغان در سال تحصیلی ۱۴۰۵‑۱۴۰۴ بود و با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و نظری، ۱۰ معلم تا مرحله اشباع نظری مشارکت کردند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل مصاحبه نیمه‌ساختاریافته عمیق، یادداشت‌های میدانی و مشاهده غیرمشارکتی بود و تحلیل داده‌ها در سه مرحله کدگذاری باز و محوری و انجام شد. یافته‌ها در قالب شش مؤلفه اصلی الگوی پارادایمی شامل شرایط علّی (خودکنترلی و تأمل، تقویت اعتمادبه‌نفس و انگیزه دانش‌آموز، تاب‌آوری شغلی)، پدیده محوری (کاربست مؤثر هوش هیجانی با ابعاد شش‌گانه)، شرایط زمینه‌ای (تجارب اولیه، فرهنگ جامعه، سلامت روان و جسم، ویژگی‌های جمعیت‌شناختی)، شرایط مداخله‌گر (نبود ساختار رهبری حمایتگر، منابع اندک، اختلافات طبقاتی و فرهنگی)، راهبردها (اقدامات نظام آموزشی، توسعه فردی، گسترش دانش) و پیامدها (فردی، فرهنگی و اجتماعی) شناسایی شد. نتیجه‌گیری پژوهش نشان می‌دهد که هوش هیجانی معلمان مهارتی موقعیت‌مند و سرمایه‌ای روانی است که در بستر تعاملات واقعی کلاس معنا می‌یابد و کاربست مؤثر آن به مدیریت کارآمد کلاس، تعامل مثبت با دانش‌آموز و رضایت شغلی پایدار و درونی منجر می‌شود؛ با این حال، شکوفایی آن نیازمند بسترهای مناسب شخصیتی، تجربی، سازمانی، فرهنگی و حمایتی است. |
| کلیدواژه ها |
| : هوش هیجانی معلمان؛ مدیریت کلاس؛ تعامل با دانش‌آموز؛ رضایت شغلی، نظریه‌زمینه‌ای. |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
