| بازاندیشی در مؤلفه‌های دانش آموزش محتوا؛ تبیین مرز جایگزینی‌ناپذیری معلم در آموزش ابتدایی |
| کد مقاله : 1064-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
اکرم شوشتری *1، سمیه مهرنژاد2 1استادیار گروه آموزش علوم تربیتی. دانشگاه فرهنگیان. تهران. ایران 2آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| رشد شتابان هوش مصنوعی و توسعه فناوری‌های آموزشی، بحث درباره حدود نقش معلم در فرایند یاددهی ـ یادگیری را وارد مرحله‌ای تازه کرده است. اگرچه این فناوری‌ها بخشی از فعالیت‌های آموزشی را بر عهده گرفته‌اند، اما همچنان روشن نیست که کدام ابعاد از دانش حرفه‌ای معلم قابلیت جایگزینی ندارند. از این منظر، دانش آموزش محتوا را می‌توان یکی از مهم‌ترین مبانی تبیین مرجعیت حرفه‌ای معلم، به‌ویژه در دوره آموزش ابتدایی، دانست. مقاله حاضر با بازخوانی ادبیات نظری و پژوهشی این حوزه، در پی آن است که مؤلفه‌های دانش آموزش محتوا را از منظر جایگزینی‌ناپذیری معلم واکاوی کند. بدین منظور، منابع علمی و اسناد معتبر مرتبط به شیوه‌ای نظام‌مند گردآوری و با بهره‌گیری از تحلیل مضمون بررسی شدند. تحلیل داده‌ها نشان داد آنچه دانش آموزش محتوا را به مرز تمایز معلم از فناوری‌های هوشمند تبدیل می‌کند، صرفاً تسلط بر محتوا یا آشنایی با روش‌های تدریس نیست؛ بلکه توانایی تفسیر موقعیت‌های پیش‌بینی‌ناپذیر کلاس، درک تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان، اتخاذ تصمیم‌های تربیتی متناسب با بافت یادگیری، بازنمایی خلاقانه مفاهیم، شکل‌دهی به تعاملات انسانی و هدایت رشد اخلاقی و هویتی یادگیرندگان است. یافته‌های این پژوهش، ضمن تأکید بر پیچیدگی‌های تعامل انسانی، نشان می‌دهد که کارکرد اصلی دانش آموزش محتوا در آموزش ابتدایی، بازآفرینی موقعیت‌های یادگیری متناسب با ویژگی‌های هر کلاس است؛ قابلیتی که فناوری‌های هوشمند، با وجود پیشرفت‌های چشمگیر، هنوز از دستیابی کامل به آن فاصله دارند. ازاین‌رو، بازاندیشی در مؤلفه‌های دانش آموزش محتوا می‌تواند زمینه‌ای برای بازنگری در برنامه‌های تربیت معلم و تقویت جایگاه حرفه‌ای معلمان در نظام آموزش ابتدایی فراهم سازد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا، آموزش ابتدایی، تربیت معلم، هوش مصنوعی، جایگزینی‌ناپذیری معلم. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
