| چارچوب مفهومی آموزش شخصی‌سازی‌شده املای فارسی با بهره‌گیری از هوشواره |
| کد مقاله : 1049-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
زینب عرب نژاد * گروه آموزش زبان و ادبیات، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| گسترش روزافزون هوشواره فرصت شخصی سازی آموزش را پیش از پیش فراهم کرده است. اگرچه آموزش املا در مدارس ایران همچنان با روش های سنتی انجام می شود. هدف پژوهش حاضر طراحی یک مدل برای اموزش شخصی سازی شده املا با استفاده از هوشواره است. روش پؤوهش از نوع کیفی و ریکرد تحلیلی است. داده های پزوهش براساس تجربه زیسته معلمی و با به کاربردن سه نظریه فراهم شده است. در این پژوهش از تلفیق نظیره یادگیری سازگار، نظریه بار آموزشی و مدل شناختی فلاور و هایز بهره برده ایم. بعد از انجام مراحل جمع آوری داده و تلفیق چهارچوب های نظری مدل آموزش سازگار املای فارسی (Persian Adaptive Spelling Model: PASM) طراحی شد. براساس این پژوهش روشن شد آموزش املا زمانی اثربخشی بیشتری دارد که الگوهای خطای هر دانش آموز کشف شود؛ بازخورد تشریخی به آنها داده شود؛ تمرین های مناسب طراحی شود و در نهایت پیشرفت او به صورت مستمر پایش شود. به منظور دستیابی به این هدف مدل مفهومی پیشنهاد شده بایستی از این چهار بخش تشکیل شود: پروفایل‌سازی (Profiling)، تحلیل خطا (Analysis)، اصلاح و بازخورد (Correction) و گسترش تدریجی یادگیری (Expansion). هدف از انجام این پژوهش کاستن از بارشناختی آموزش املای فارسی با بهره گیری از هوشواره به عنوان دستیار آموزشی است. برای سنجش قابلیت های این مدل؛ کاربرد آن در آموزش «کسره اضافه» و «ه» غیرملفوظ به صورت پایلوت اجرایی شد. پژوهش هایی از این دست ضرورت بهره گیری از امکانات هوشواره را در اموزش مواد درسی نشان می دهد و با توجه به زیرساخت های محدود مورد نیاز و هزینه بر نبودن آنها قابلیت اجرایی شدن در دارس ایران را دارند. |
| کلیدواژه ها |
| هوشواره، آموزش شخصی‌سازی‌شده، املای فارسی، مدل PASM، دوره ابتدایی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
