| همزیستی متقابل (symbiosis) یادگیری ارگانیک و دانش آموزش محتوا در دبستان؛ تبیین مدل‌سازی مسیر تبدیل «تدریس مکانیکی» به «تجربه زیسته خلاق» |
| کد مقاله : 1042-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
علی بهادری *1، محدثه السادات حسینی2 1استادیار فرهنگیان 2دانشگاه فرهنگیان، پزدیس زینبیه پیشوا، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با بازتعریف پیوند میان یادگیری ارگانیک و دانش آموزش محتوا (PCK) در دوره ابتدایی ، به تبیین مدلی برای عبور از پارادایم تدریس مکانیکی و دستیابی به تجربه زیسته خلاق می‌پردازد . چالش اساسی در نظام آموزشی کنونی ، گسست میان محتوای غیرمنعطف درسی و زیست‌جهانِ سیال دانش‌آموزان است که منجر به یادگیری سطحی و غیر پایدار می‌گردد . این مطالعه با بهره‌گیری از روش مدل‌سازی مفهومی و تحلیل کیفی مبانی یادگیری ، مفهوم « همزیستی متقابل» را به عنوان جایگزینی برای انتقال یک‌سویه دانش پیشنهاد می‌دهد . یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که مسیر تبدیل تدریس مکانیکی به تجربه خلاق از س ه سطح اصلی «دیالکتیک معلم-محتوا» ، «زیست‌بوم تعاملی کلاس» و «سازه دانش آموزش محتوا » عبور می‌کند. در این مدل ، دانش آموزش محتوا صرفا یک ابزار تکنیکی نیست ، بلکه به عنوان یک موجودیت زنده در تعامل با نیازهای آنی و تجربی دانش‌آموز بازتولید می‌شود. نتیجه‌گیری حاصل از مدل‌سازی مسیر نشان می‌دهد که با استقرار همزیستی میان ساختار محتوا و جریان ارگانیک یادگیری ، کلاس درس از یک محیط مصرف‌کننده دانش به بستری برای خلق معنا بدل شده و موفقیت این رویکرد در افزایش درگیری شناختی و عاطفی دانش‌آموزان به طور نظری تبیین گردید. |
| کلیدواژه ها |
| : همزیستی آموزشی، یادگیری ارگانیک، دانش آموزش محتوا، تدریس مکانیکی، تجربه زیسته خلاق، دبستان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
