| تأثیر روش کاوشگری گروهی بر درک مفاهیم انتزاعی علوم (مثل نیرو، فاصله، زمان) در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی |
| کد مقاله : 1022-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
رضا روستائی1، سید حسین جلالی *2، کسری زمانی3، حسین عباسی حقیقت3 1دانشجوی دانشگاه فرهنگیان همدان ،محل خدمت سامن 2گروه آموزش علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران 3دانشجوی دانشگاه فرهنگیان همدان محل خدمت سامن |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر روش کاوشگری گروهی بر درک مفاهیم انتزاعی علوم (نیرو، فاصله، زمان) در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی شهر ملایر انجام شد. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر ملایر در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. نمونه آماری به تعداد ۴۰ نفر (۲۰ نفر گروه آزمایش و ۲۰ نفر گروه کنترل) با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۴۵ دقیقه‌ای تحت آموزش با روش کاوشگری گروهی قرار گرفت و گروه کنترل آموزش سنتی (معلم‌محور) دریافت کرد. ابزار پژوهش، آزمون محقق‌ساخته درک مفاهیم انتزاعی علوم با ۱۵ سؤال (۵ سؤال برای نیرو، ۵ سؤال برای فاصله، ۵ سؤال برای زمان) بود که روایی محتوایی آن با تأیید ۵ نفر از متخصصان علوم تربیتی و روانشناسی و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ (۸۳/۰ = α) تأیید گردید. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که بین نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد روش کاوشگری گروهی تأثیر مثبت و معناداری بر درک مفاهیم انتزاعی نیرو، فاصله و زمان در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی داشته است. بر اساس یافته‌ها، استفاده از روش کاوشگری گروهی به معلمان علوم تجربی دوره ابتدایی توصیه می‌شود. |
| کلیدواژه ها |
| : روش کاوشگری گروهی، مفاهیم انتزاعی علوم، نیرو، فاصله، زمان، پایه سوم ابتدایی، ملایر |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
