| تحلیل کیفی ادراک معلمان از چگونگی تجلی تربیت شهروندی در تعاملات روزمرۀ مدارس ابتدایی |
| کد مقاله : 1012-7THEEPCK |
| نویسندگان |
|
علی اکبر دولتی *1، فاطمه محمدی2 1گروه مشاوره و امور تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، سمنان، ایران. |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش شناسایی ادراک معلمان از چگونگی تجلی تربیت شهروندی در تعاملات روزمره مدارس ابتدایی است. پژوهش حاضر کاربردی با رویکرد کیفی و روش داده‌بنیاد می‌باشد. جامعه پژوهش معلمان با تجربه ابتدایی از شهرهای مختلف بودند. نمونه‌گیری هدفمند تا اشباع نظری با ۳۰ نفر ادامه یافت. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و با کدگذاری باز و محوری تحلیل شدند. یافته‌ها در قالب شش مؤلفه مدل پارادایمی شامل شرایط علی (نقش الگویی معلم، مسئولیت‌پذیری و مشارکت، عدالت، یادگیری تجربی، باور و عمل معلم، تقویت مثبت، امنیت روانی، عوامل مدیریتی، پذیرش تنوع و چالش‌های ساختاری)، عوامل زمینه‌ای (فضای دموکراتیک، ساختار کلاس، قوانین مشارکتی، نگرش مدیریت، تشویق، حذف تنبیه، کاهش فشار تحصیلی و برنامه‌های فرهنگی)، عوامل مداخله‌گر (خانوادگی، اجتماعی، رسانه‌ای و درون‌مدرسه‌ای)، پدیده محوری (مسئولیت‌پذیری، احترام، همدلی، مشارکت، قانون‌پذیری، مسئولیت جمعی و نگاه انتقادی)، راهبردها (مشارکت و مسئولیت‌دهی، عاطفی و ارتباطی، آموزشی و بازی‌محور، مشارکتی و تعاملی، خودارزیابی، حل تعارض و قانون‌گذاری مشارکتی) و پیامدها (مسئولیت‌پذیری و قانون‌مداری، مهارت‌های اجتماعی، کاهش مشکلات رفتاری، فضای امن، پیامدهای بلندمدت، روانی، کلاسی و تفکر انتقادی) دسته‌بندی شدند. از دیدگاه معلمان، تربیت شهروندی فرآیندی چندعاملی، تجربی و مشارکتی است که در فضایی سرشار از عدالت و امنیت روانی شکل می‌گیرد و نیازمند هماهنگی نهادهای خانواده، مدرسه، رسانه و جامعه است. |
| کلیدواژه ها |
| ادراک معلمان، تربیت شهروندی، تعاملات روزمره، مدارس ابتدایی، تحلیل کیفی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
